4月15日至5月17日，师范教育部幼儿保育专业学生开展了为期一个月的见习活动。此次见习由格茸春追、王丽娟、孙孝梅等专业老师共同带教并负责外出监管，同时由任课老师跟班管理。同学们从幼儿园入园活动至离园，全程参与幼儿园的全天活动，完成保教活动见习。
在这一个月时间的见习里，同学们完成了《保育课程》《幼儿园游戏》《幼儿园环境创设》等课程的实践锻炼。深入了解幼儿园的教育环境，学习并体验幼儿园教师的真实工作生活。通过见习全面了解、熟悉幼儿园的保教工作，加深对幼儿园教育任务的理解；初步获得组织幼儿园教育活动的经验，培养独立从事幼儿园保教工作的能力，为实习及就业打下良好的基础。这次见习经历不仅对同学们的个人职业发展至关重要，更是他们专业成长道路上的一个重要里程碑。整个见习过程分三个阶段：一是观摩见习单位的园所、班级环境，跟班见习幼儿园的一日活动，从幼儿早上入园的接待到下午离园的各项工作，重点观察和学习幼儿园老师如何组织各项教育活动。二是协助班级教师积极参与班级的日常管理和幼儿的日常生活指导，重点参与卫生保健工作，完成保育实践学习。三是见习结束前配合班级教师开展环创，最好能独立完成一次墙面环境创设。本次活动需要做好见习总结，详细总结见习的亲身感受，并主动请教带教教师提出意见建议。几位专业教师在见习期间主要要求学生完成全天生活中的保育工作，以及环境创设、开展游戏活动等。同学们在幼儿园实践学习过程中，不仅把入园接待这样的日常活动开展得得心应手，也能逐渐独立开展组织完整的集体教育活动。叶澜教授曾经说过教育是“教天地人事，育生命自觉”。在幼儿园似乎更能够体会什么是育生命自觉，同学们和幼儿直接接触，更能够直接体会学前知识理论，将间接经验付诸实践，从而主动地去学习专业知识，提升专业技能。幼儿园的教育是贯穿一日生活之中，从入园开始的一声问候，到离园前对幼儿的仪容整理检查。教育就是生活细节里面，让幼儿学会更好地生活，也让我们的学生重新认识生活。从对幼儿的日常教育，培养生活习惯中，学生们也能进一步进行自我教育、自我提升，有了更强的主观能动性。同时，作为老师我们也能更加关注每个学生的个性特点和发展需求，尽可能地为他们提供个性化的指导和支持。
幼儿园见习点滴让同学们与孩子们建立了良好的师幼关系，同时也建立起了自信与职业信心。相信通过此次见习，同学们进一步观察幼儿园的工作环境、参与幼儿园的班级管理，能够初步树立正确的幼儿教育观，提高专业认同感。同时，也能让同学们在今后的专业学习中将此次积累的经验运用起来，将有助于提升自身的专业知识与专业技能。
图文：格茸春追 编辑：赵豫科
二审：和鹏武 终审：赵振宇
